Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias

Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias



No decorrer do curso Tecnologias na Educação: “ensinando e aprendendo com as TIC” foram propostas diversas leituras de textos e estes mostram que cada vez mais há necessidade dos educadores integrarem as tecnologias ao currículo. Entretanto, é importante que estes profissionais tenham claro o conceito de currículo, mas, para isso é fundamental que se pré-disponham a mudança de suas práticas pedagógicas em sala de aula através estudos individuais constantes, bem como, formações continuadas em serviço como forma de aperfeiçoamento das metodologias e técnicas de ensino.
Segundo a UNESCO (2004, p. 13) o currículo é constituído pelo :
“que é aprendido e ensinado (contexto); como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal [baseia-se] em um conjunto de objetivos e resultados previstos (.), o informal ou currículo oculto [diz respeito] à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor(a).”
GOODSON(2001), afirma que: “através de estratégias pedagógicas adequadas, prática e teoria se inter-relacionam e dão o mote para o desenvolvimento do currículo concebido como construção social.”
Nesse sentido, o docente deverá utilizar diferentes estratégias de trabalho que favoreçam a (re)construção do conhecimento pelos alunos onde estes se sintam autores naquilo que fazem. Para Maria Elisabette Prado, “Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões...” Defende ainda a integração entre as diferentes mídias e conteúdos onde estes devem ser contextualizados na prática, tornando assim, as aulas mais atrativas e dinâmicas, despertando nos alunos o gosto pelo estudo. Diante desse enfoque, o professor passa de transmissor de conteúdos para mediador, orientador no processo de elaboração e execução de projetos, proporcionando situações que explorem a criatividade, interação, reflexão e ação.
No contexto educacional em que estamos vivenciando é imprescindível a utilização dos recursos tecnológicos e midiáticos como ferramentas no nosso fazer pedagógico. É fundamental que o Projeto Político Pedagógico(pensado e construído pelo coletivo da escola) tenha incluso os projetos de aulas com a inclusão desses recursos para que toda a equipe escolar trabalhe e alcance seus objetivos.


Nilva Cirilo Pereira Reis

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Unidade IV Atividade_1

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

A educação tem sido tema de debates nos últimos anos como nunca se vivenciou em décadas anteriores, quais os meios que devemos utilizar para realmente promover um ensino de qualidade e que haja uma verdadeira inserção dos alunos no mundo da informação e do conhecimento.
Pensar numa nova educação que promova a inserção dos diversos recursos tecnológicos no currículo escolar é uma necessidade emergencial diante do contexto do século XXI, onde as Tecnologias da Informação e Conhecimento estão à disposição dos educadores na escola. Entretanto, há muita resistência por parte de muitos docentes em estar utilizando esses recursos como ferramentas no processo de construção e reconstrução do conhecimento tanto por parte dos estudantes quanto dos professores.
A leitura da Entrevista de Pedro Demo sobre o tema “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola” traz uma profunda e importante reflexão sobre a prática pedagógica (metodologias e estratégias) desenvolvida pelos professores mediante tantos recursos tecnológicos e midiáticos. Esse é um dos fatores que levam os alunos a não se interessarem pela grande maioria das aulas, falta um despertar por parte desses docentes que relutam em utilizar tais recursos também como meio de interação com a vivência dos discentes.
A abordagem de Pedro Demo sobre o processo de desenvolvimento da leitura é muito interessante, pois, na sua concepção: “A escola parece um mundo estranho. As linguagens, hoje, se tornaram multimodais. Um texto que já tem várias coisas inclusas. Som, imagem, texto, animação, um texto deve ter tudo isso para ser atrativo. As crianças tem que aprender tudo isso.” Afirma ainda que “A escola usa a linguagem de Gutemberg, de 600 anos atrás. Então acho que é aí que temos que fazer uma grande mudança...porque todas essas mudanças só entram bem na escola se entrarem pelo professor – ele é fundamental.”
Mediante a fala de Pedro Demo, com certeza a partir do momento que todos os professores articularem essa mudança na prática pedagógica inserindo os computadores e a internet no seu currículo, os resultados serão diferentes, pois, à medida que se ensina também se aprende. As aulas serão mais prazerosas tanto para os alunos quanto para os docentes. Acredito que através dos cursos ofertados pelo eproinfo haverá essa grande mudança, de forma lenta, pois, se trata de um processo a longo prazo, lidar com o ser humano requer tempo e persistência para se obter os resultados que se deseja. A mudança é intrínseca, parte da necessidade e do desejo do professor.
Vale ressaltar que os docentes terão que orientar os alunos quanto à pesquisa em sites seguros e que estas têm como objetivo complementar os estudos realizados em sala de aula. Nesse sentido, os professores devem utilizar estratégias e metodologias motivadoras que venham proporcionar aprendizagens significativas para os alunos, através da interatividade e que utilizem as TIC como ferramentas nesse processo, onde os discentes possam criar e recriar o seu conhecimento.
Nilva Cirilo Pereira Reis